目前，船山区义务教育阶段学校32所，其中公办小学22所、初中1所、九年制一贯学校5所、完全高中1所、特殊教育学校1所，民办小学1所、十二年一贯制学校1所，做到了科学规划城乡校点布局，加快城乡学校标准化建设，持续深化办学模式改革，优化城乡教师均衡配置。但是在协同发展中还存在着一些问题：
一、主要问题
（一）校点布局不均衡。城区生源拥挤，所有学校超负荷运转。外来务工人员和新建楼盘持续增多，城区学位严重不足，多年来城区没有兴建一所学校，“入学难”“择校热”问题短期难以完全化解。农村生源锐减，部分学校面临空校危机，农村中小学流失率较大，生源分布已打破城乡大体相当的格局。
（二）教育投入不均衡。船山财政支付能力有限，不能很好支撑义务教育发展。部分学校生均公用经费的拨付迟迟不到位，对教师教育教学积极性产生一定影响。
（三）办学条件不均衡。城区学校教学楼、综合楼、功能室设施配备现代化水平较高，办学资源丰富，但乡镇学校办学条件相对落后，实验室、计算机室、图书室、心理健康中心等功能室缺乏，体育、音乐、美术、计算机等教学设备老旧，跟不上新时代教育教学需求。学校及教室配备的图书陈旧，藏书量不足，可读性不强，无法满足学生发展需要。
（四）师资力量不均衡。年龄结构失衡，全区近10所乡镇学校教师平均年龄达41岁，个别学校教师的平均年龄达45岁。学科结构失衡，多数乡镇学校薄弱学科教师短缺。知识结构失衡，部分乡镇教师主动学习意识不强，教研能力普遍不足，教育教学水平不高。骨干教师主要集中在城区优质学校。
（五）教学质量不均衡。城乡学校教学质量差距大，以2021年船山区中小学教学质量为例，初中校际间教学质量总积分最高与最低相差16.72分，城区小学与农村小学校际间教学质量总积分最高与最低间相差14.70分。
二、工作建议
（一）持续优化学校布局。要坚持规划引领，强化资金、用地、人才等要素保障，将校点布局与新农村、城镇化建设相结合。教育主管部门要拟定《遂宁市船山区基础教育学校布局调整专项工作方案》，新建一批、扩建一批、改造一批和拆并一批校（园），努力化解基础教育“城挤乡弱村空”的问题，为进一步推进城乡教育协同发展奠定坚实基础。
（二）加大财政投入力度。缩小城乡教育差距，切实解决城乡教育发展不平衡问题。强化政府主体责任意识，建立教育经费投入主体责任制。加快学校标准化建设，优化学校布局，新建、改建并举，撤并、整合并进，避免人力、物力、财力浪费，使城乡学校办学条件基本平衡。
（三）均衡配置师资力量。探索建立提高镇村偏远薄弱学校教师福利待遇机制，完善镇村中小学教师岗位津贴制度，鼓励优秀教师、新招教师到镇村偏远薄弱学校任教。评职、评先、子女就学等向镇村中小学教师倾斜，吸引、留住优秀教师。
（四）强化师培人事改革。大力推进“区管校聘”，理顺“编制、事业、教育、学校”四级管理层级，推动教师编制与岗位适度分离，采取校长互派挂职、教育集团（联盟）骨干教师互派任课等方式，加强城乡学校之间交流，推动城乡教师双向有序地流动，进一步缩小城乡差距、校际差距，实现教师资源的均衡配置。
（五）整体提升教学质量。要切实推进课堂教学改革，因地制宜开展多层次高效率教学研究，分学科分层次指导各学科课堂教学，努力缩小城乡教学差距和校际教学差距，整体提升全区教学质量，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。